撰文：葉承恩、謝舜欽
助教，在學生的身邊，扮演著不同的角色，會在不同的時間切換。平時，助教是教授與學生溝通的橋樑，可以和我們歡樂的打成一片，就像朋友一樣的陪伴在我們身邊；學期末，助教握有著如老師般的權力，他們有評價學生的責任，必須以分數客觀地評價學生。助教多樣化的角色，令人感到好奇，然而，對我們來說，更神秘的是他們的工作內容，助教通常會在課堂上出現，幫助課堂進行、收收信件、期末時登記成績，有時則會在課輔時出現，提供更詳細的講義，並對一學期的課程做重點整理，幫助學生掌握教授上課的精華。但如果仔細思考，除了上面說到的這些之外，我們對助教的工作好像所知甚少──即使助教是課堂上不可或缺的角色，我們卻對她的工作內容缺乏了解。
這樣的矛盾，或許只有在期中期末考試時，偶然瞥見一位在課堂上從未見過的助教出現時，才會想到這個問題──助教的工作是什麼？我們將訪問少年事件處理法的教學助理施涵茹，讓身在最熟悉的環境裡的我們，也能夠進一步深入了解周圍的人事物。
少事法助教－施涵茹
教授們在課堂上滔滔不絕、傳授所學給法律系學子時，背後總有辛勤的助教、助理們默默付出，在教授與學生間來回奔走、擔任雙方溝通的橋樑，為了教授和學生的事情勞心勞力。課程能順利進行，助教們的心血功不可沒。
施涵茹助理在李茂生教授的少年事件處理法課程中擔任教學助理，在李教授門下人力短缺的情況下，基於主動分擔工作的積極心態，她順理成章地接下教學助理的工作，協助李教授處理各項事宜。
「包羅萬象」的工作內容
教學助理即是專門安排給教授的職位，負責教授在學校所有教學事務，若教授開設的課程過多，每個課程才會有專責助教的安排，因此，施助理除了處理課堂上的教學事務，還要協助教授處理許多來自台大行政方面的工作。
舉凡專題的分組報告、課前準備的文本安排，到課堂的庶務、調整、改考卷、登記成績等，都可能成為助理在教學上負責的事務。其中，對於「考試給分」，施助理認為學生可能常會有一些誤解：「給分數這件事情不是那麼制式的事情，它有很多個人化的考量。尤其是研究所的課，我們給分數其實會參考各種不同的因素。有時候有些特殊考量或是說這個學生有一些比較特別的個人需求，我們不會說一定有一個一體適用的標準。」施助理還提到，李老師所開設的少事法及監獄學屬於十分柔軟、比起給與知識更重視反思的課程，再加上教授又其實是個十分心軟的人，因此在給分上較為彈性。
至於行政方面的工作，報帳可以說是施助理眼中的大魔王。「每個老師，在學校都會有些帳務嘛，譬如說，導生聚會有一筆經費需要和系辦請款，這種算是很簡單，可是有一些是老師的研究計畫，但計畫的前置要每一筆是要分開處理，不一樣的項目，要報不一樣的負責單位，那它這個流程有時候會很複雜。」由於每個單位的款項都不一樣，款項的性質亦不同，助理認為這是她工作中最難過的一關。
雖然工作內容整體來看種類繁多，且包含了許多教授不想處理的繁雜事項，教學助理的工作內容卻並非全然地枯燥乏味。施助理提到和李老師的日常互動、跟課時的瑣事等，是她工作中最輕鬆、最快樂的時刻。
從這些多如牛毛的工作項目中，我們不難窺見，系上諸多充實而豐富的課程、學生們手上一張張的期中考卷、Ceiba上博大精深的講義，乃至於教授們苦心孤詣的研究成果，教學助理都扮演不可或缺的角色。因此，助教們在平凡的事務中付出的心力，亦值得推崇與尊敬。
和教授及學生不同的雙向互動
在與學生的互動方面，施助教以「協助」作為應對學生，亦即學弟妹們的主要態度。此外，她也在教授和學生之間的互動中扮演輔助性的角色，在李老師的課堂上，施助教會作為教授在課堂上與學生之間的「潤滑劑」，來確保課程平順地進行。
在一般的行政事務上，學生的信件多半都由施助理來處理，因此施助理和學生的互動十分頻繁。其中最讓施助理印象深刻的一位學生，需要一張趴床作為上課時的輔具，因為事前需要幫他安排、準備，就會跟這些學生有比較多互動，而這位學生的認真態度也令她記憶猶新。
法律系雖不乏讓助教留下優良印象的學生，但也有一些學生的行為使助教感到不快。採訪中，施助理便向我們分享令她觀感不佳的行為：像導生宴訂位後臨時不來參加卻未發信件告知，這將使預算的申報出現問題。此類隨興而為、忽略基本待人處事的禮貌和尊重的行為，在人際互動中將造成他人困擾，是十分需要注意的。
而在與教授的互動部分，施助理對李教授情分頗深：「常常有機會跟老師互動就可以跟他比較親近，而且會比較知道怎麼陪伴老師，或是處理他的事情上一些個性方面的細節。」
除外，施助理提及不少李教授平時生活的軼事，不乏教授平時較難發現的幽默詼諧的行為，也發現教授在許多瑣事上展露出溫暖而富包容心的一面。在助理的位置上，更能深刻體會李老師犀利的教學風格背後的深意和溫柔，並協助延伸到課堂的日常事項中。
在工作中成長
就工作的收穫而言，施助理覺得成長最顯著的是行政能力：「因為助教本來就是一個嫁接在行政跟教學之間的工作，要去跟行政端配合，確實很枯燥。可是是一個很基本的能力，因為你會知道一個行政工作，不只流程，規章，還是一個非常人性化的事情。」在與行政端協調的過程中，施助理對於人際關係、權力的運作流程等有了更深刻的體悟，而這將成為未來在社會中立足的重要能力之一。
在批改學生考卷的過程中，施助理則學習從學生視角轉換到助教視角，認為分數對她來說沒什麼大不了，並學著以體諒和柔軟，而非刁難的方式來面對學生的學分。
除此以外，在學術能力上，施助理亦因為教學助理的工作而對李教授的學問有著切身體會。她舉少事法為例：「少事法有一個原點，它想要表達的就是對成長的理解。像法學的訓練和法律人的培養方式特別的線性，整個歷程非常清楚、一層一層的。可是這屬於社會很小一部分的人，一條路直直的走出來、沒有遇到挫折的人更是其中的一小部分，大部分的人都會經歷迷惘和折返，是一個很擺盪的過程。」
施助理認為，李老師是以自己的生命來展現學術，其中的知識傳授，是非常抽象的。而李老師所謂少事法的精神，與她自身的境遇有著不小的相似之處：「像我自己的成長就特別地不線性、不安定，我很離經叛道，那可是李老師他就是會給我這個空間，反正不要讓你出事情、讓你在現實層面遇到太嚴重的挫折無法前進就好，其他你想做什麼事情都給你一個很大的空間，你可以自由地去開展、去體驗。」這樣子的人生態度，才是施助理心目中少事法課程中最核心的部分。
而教學助理一職中，最大的收穫為何？施助理認為，這份工作中最大的收穫，便是與李老師之間的關係。由於對李教授感情深厚，所以她在擔任助理的過程中，能夠盡己所能去協助教授，也因而能看到老師更多的面貌，並用學術以外的方式去學習李老師的學術精神。筆者認為，這樣無形而深刻的互動，雖難以言語形容，但這份充滿溫情與默契的情誼，實為無可取代的至寶。
施助理給法律系學生的真心話
法律系的學生時常有點焦慮，因為社會建構讓這條法律人的路上好像應該做什麼事情很清楚。那也意味著說，你們需要像破關一樣，一步一步達到那個目標，那這樣的過程中也會使許多人產生壓力。
有些法律系學生，則是使命感、社會關懷很強烈，可能會覺得法律可以解決很多問題，但其實法律是一種語言工具，也是一種思考工具，卻不是一種全面性的工具，還是種特別狹窄的工具，可是當你們被訓練，習慣性使用這個工具去看待這個社會的時候，只能得到一種視角下的解法。
我會建議法律系學生要察覺到法律人只是你的一個外在的身分，有時候要跟這身分，尤其是使命感跟價值觀，適當地抽離開來。法律如果是一個三角，不要一直理所當然的活在這個三角形中，有時候跳出來檢視一下，你的生命跟整個系統之間的關係。
如果你當下已經對你自己的狀態，感到有點不舒服，有點不安，有點焦慮，有點迷惘；不要拖延，也不要麻痺自己，認為考過律師或只要考上研究所這些負面情緒就迎刃而解。如果認為法律人應當成為能幫助、去照顧弱者的人，卻不懂得如何照顧自己，反而會是離期待的終點最遠的。
先把當下的自己照顧好，然後開始就進一步，從練習關照身邊的人、把握住那些短短的人際關係、保有該有的知覺和適當互動開始做起，要記得跟「法律人」或是「法律系學生」這些角色給你的想像和框架，保持些許可以察覺的距離，這是我覺得最重要的。
結語
在施助理的言語中，筆者感受到她與李教授之間充滿溫馨的互動與情感，同時她也在課堂上協助許多同學們，使得修課的同學們得以獲得完整的知識傳承，助理的工作重要性不言而喻。在訪談的尾聲，施助理給予法律系學生肯定，並期許未來想承接助教一職的後輩們，能夠在課堂中留有課程的空間，除了顧及台下同學們的學習，也要多照顧台上那位，以犀利言詞隱藏柔和內心的好教授。
辛苦了，助教！
透過助教的專訪，我們期望讓助教的工作與心聲能夠被更廣泛地了解。在助教的經驗分享中，提到了助教的工作內容、與學生及教授之間的互動、工作時的軼事及對學生的建議及看法等，有助於拉近法律系學生與助教間的距離。
前文中分享不少助教處理學生相關事務的點滴，除了讓助教留下好印象的優良學生外，也有不少助教視為「地雷」的行為，會讓學生在助教的心中形象大扣分，這些事項也能一定程度地提醒法律系學生與助教交流時，需要注意一些關鍵的小細節，雙方的互動會更好。
助教的工作也包含協助教授，因此從訪談內容中我們不難發現助教們與教授的關係十分緊密，不同於傳統觀念中學生與老師單純的知識傳授，甚至建立起亦師亦友的關係。這樣的情誼成為助教工作中十分重要的特色。讀者如果有特別憧憬的教授，那麼成為該教授的助教將是一個很不錯的選擇！
助教們不僅在課程中協助教授備課、開授課輔、閱卷等，同時也具有「學長姐」的身分，能夠依據自身的經驗給予現今的法律系學生實用的建議，在這次訪談中提出的許多肺腑之言，也將帶給後輩很大的幫助。最後，不得不再次感謝這些辛勞的助教們，他們在課堂中默默付出的身影，是推動課程進行、增進學生學習效率不可或缺的助力，讓人想由衷地說一聲：「辛苦了，謝謝您，助教！」
